В дальнейшем круг проводимых детьми наблюдений расширяется. Учитель знакомит детей на экскурсиях с формами поверхности и водами местного края. Не ограничиваясь пассивным наблюдением, полезно ввести в работу активное ознакомление с географическими объектами, например, измерить высоту холма, скорость течения реки, длину тени от предмета и т. д.

Познавательную активность развивают длительные наблюдения, ставящие задачей проследить изменения, происходящие в природе: таяние снега на различных склонах холма, изменение уровня воды в реке и т. д.

Учитель вспомогательной школы должен обратить внимание учащихся на растительный и животный мир своей местности. Эти наблюдения являются основой для понимания связи элементов ландшафтов различных природных зон не только Советского Союза, но и других стран.

На конкретных примерах необходимо познакомить детей с жизнью и хозяйственной деятельностью населения своего города, села. Следует обратить внимание учеников на расположение улиц, и площадей, а также главных промышленных предприятий своего города, показать или рассказать, где проходит ближайшая железная дорога или шоссейная магистраль, река, а также объяснить, куда можно по ним проехать.

Руководя этими наблюдениями, учитель показывает детям на доступных и близких примерах, как люди рационально используют и охраняют природу своего края и переделывают ее: борются с оврагами, роют колодцы, осушают болота, проводят каналы, строят плотины и гидростанции и т. д.

Географические наблюдения, проводимые детьми под руководством учителя, могут быть очень разнообразны. Не нужно стремиться охватить как можно больше объектов и дать умственно отсталым школьникам возможно больше сведений. Следует помнить, что в данном случае не сумма полученных сведений определяет успех дела, а то, насколько сумеет учитель заинтересовать дебильных детей проводимой работой и в какой степени удается ему активизировать их внимание, развить умение наблюдать.

Приведенные примеры показывают, что учитель, организуя географические наблюдения, должен выполнять следующее: объяснить учащимся цель и содержание проводимой работы; показать детям технические приемы работы и добиться усвоения этих приемов; правильно организовать наблюдения детей, развивая их инициативу и творчество; приучить учащихся к аккуратной записи результатов проведенных наблюдений; научить учеников делать выводы из наблюдаемых географических явлений и устанавливать на основе наблюдений простейшие географические закономерности.