Приемы работы с текстом учебника. При работе с текстом учебника во вспомогательной школе особое внимание уделяется объяснительному чтению, цель которого—привитие навыков сознательного чтения. Работа протекает следующим образом: вводная беседа по теме, чтение статьи учеником в целом или по частям, беседа по содержанию прочитанного, затем объяснение учителя и запись новых слов (терминов, названий) на доске, а учащихся — в тетрадях. Учитель показывает географические объекты на карте, демонстрирует наглядные пособия. Затем учащиеся читают статью по абзацам, а учитель проводит беседу по содержанию каждого прочитанного абзаца. Учитель руководит работой, вовлекая в нее всех учащихся, углубляет и дополняет их ответы интересными сведениями, демонстрирует стенные картины или диапозитивы, если необходимо дать учащимся конкретные представления, которые должны послужить основой формируемого понятия. После разбора текста учащиеся с помощью учителя составляют план ^;и пересказывают статью. Новые географические объекты заново закрепляются по стенной карте и по атласам. В заключение один из сильных учеников класса излагает основное содержание текста.

Во вспомогательной школе на уроках географии объяснительное чтение проводится при изучении трудных для усвоения учащимися разделов.

Особое внимание при чтении с объяснением уделяется выяснению причинно-следственных связей. Для углубления самостоятельной работы над учебником проводится выборочное чтение текста по заранее подготовленным заданиям учителя: 1) нахождение того или иного определения понятия; 2) нахождение ответа на вопрос; 3)   нахождение в тексте    объяснения    географического явления.

При работе с текстом особое внимание необходимо уделить словарной работе. Почти в каждой статье, рассказе для чтения есть слава, выражения, смысл которых непонятен умственно отсталым детям. Такое слово следует записать на доске, подчеркнуть орфограммы, провести межпредметную связь с родным языком, рядом можно написать поясняющие слова, например, «география» — описание Земли, «Австралия» — южная, «атмосфера» — воздух и т. д. Для лучшего запоминания слова читаются хором или индивидуально. Обращается внимание на правильное произношение звуков в слове. Желательно на каждом уроке для осмысленного запоминания учебного материала проводить работу по обогащению географического словаря учащихся.