Материалы по родному краю, собранные умело и целенаправленно, помогают формированию у детей географических понятий, расширяют их знания о своем городе, селе, памятных местах, природных ресурсах.

Школьное краеведение необходимо рассматривать не только как деятельность учащихся, направленную на изучение края, но и как одно из условий, обеспечивающих преподавание географии на конкретном жизненном материале.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание географии согласно дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от близкого к далекому. Имея представление о природе родного края, легче усваивать географию отдаленных районов Советского Союза, других стран.

Характерная особенность краеведческого принципа — учащиеся имеют возможность в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать географическую действительность и результаты наблюдений использовать на уроках для формирования понятий.

Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве. Это имеет огромное значение для воспитания советского патриотизма.

М. И. Калинин писал: «Воспитание патриотического чувства любви к Родине должно основываться не на отвлеченных понятиях долга, а на конкретных предметах, изучение которых в школе позволило бы познать наши богатства» (СНОСКА: М. И. Калинин. О коммунистическом воспитании и обучении. М., АПН РСФСР, 1948, с. 169).

Патриотические чувства, любовь к Родине у человека прежде всего связываются с родным краем. Это хорошо выражено в стихотворении Кудрата Хикмата «Родной Узбекистан».

Я живу в Узбекистане,

Я люблю свой край родной.

Он хорош зимой и летом,

Но особенно весной.

Приезжайте к нам, ребята,

С Волги, с Дона и с Невы!

Наш Ташкент, столица наша,

— Младший брат родной Москвы.

Был с отцом я в Бекабаде,

В этом городе видал,

Как пылающие печи

Плавят огненный металл.

А на фабриках прядильных