Соотносительный анализ, сравнения помогают глубже усвоить материал, развивают логику мышления. Учитель должен помочь умственно отсталым учащимся сформировать и установить причинно-следственные отношения между различными географическими явлениями, связанными с изучением картин природы и жизни людей в различных тепловых поясах. Например, полезны такие вопросы и задания: «Почему Антарктиду называют ледяной пустыней? Где в Советском Союзе располагаются степи? Почему леса сменяются степью? Сравните занятия жителей стран жаркого пояса, умеренных поясов с занятиями жителей вашей местности. Сравнивая цветные рисунки V и VI (в конце учебника), подумайте, чем отличается степь от леса».

Найти правильный ответ помогут ученикам карта, картины. Большое значение при этом имеют вопросы учителя, направляющие их внимание на восприятие необходимых в данный момент сведений картины, карты. Выполнение подобных заданий требует от школьников определенной самостоятельности мышления.