На склонах гор с давних пор селились люди. Жители гор занимаются земледелием, выращивают пшеницу и ячмень, разводят сады и леса.

В горах добывают каменный уголь, ценные металлы, строительные материалы.

Учитель дает понятие о названиях гор Узбекистана — Тянь-Шань и Памиро-Алай. Учитель на доске, а учащиеся в тетрадях записывают названия гор.

После рассказа учителя проводится работа с учебником: учащиеся, рассматривая рис. 20 на с. 29, уточняют понятия «вершина», «горный хребет», «склон», «подошва», «долина». Затем учащиеся по частям читают статью «Горы» и отвечают на следующие вопросы: 1. Какие части имеют горы? 2. Чем отличаются горы от холмов? 3. Из каких пород состоят горы? 4. Что происходит с горами за многие годы? 5. Где в горах располагаются горные долины? 6. Чем покрыты горные вершины? 7. Какие горы имеются па-территории Узбекистана?

Задание на дом:  прочитать статью учебника «Горы» и выполнить задание к статье.

Тема: От вида местности к плану и карте (14 час)

Данная тема с большим трудом усваивается учащимися вспомогательной школы и поэтому требует особого внимания учителя. Умственно отсталые учащиеся затрудняются в усвоении понятия о масштабе. Работу можно облегчить, если проводить практические занятия по изображению плана класса в разных масштабах (условно приняв, например, одну клеточку в тетради за метр), но избегая всяких подробностей.

Если стены класса ориентированы по основным направлениям, то надо на плане начертить северную сторону наверху; если на север выходит угол класса, то надо взять наиболее близкую к северному направлению стену. Выполненные самими учащимися упражнения по измерению стен класса и по переводу метров на клеточки или на сантиметры оставляют в памяти умственно отсталых масштаб как маленькую мерку, которую брали вместо метра. Это основное, что ученики должны знать. Самостоятельного черчения плана (например, своей комнаты) можно потребовать только после ряда проведенных упражнений в классе коллективно, вместе с учителем.