Работа со слоговой таблицей.

На доске начерчена незаполненная слоговая таблица:

Учитель переводит конец указки на одну из пустых клеток под гласной буквой, а дети находят в общеклассной кассе букв и слогов соответствующую слоговую карточку. Слоги прочитываются. При затруднении сначала прочитывается только гласная буква, а затем весь слог-слияние.

Ученики объясняют, почему произнесли твердый или мягкий согласный звук. (Узнали по гласной букве.) Устанавливается место буквы Н на «ленте букв» (с. 47).

Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Звуки [н], [н’], буквы Н, н (повторение)».

Упражнение в чтении слогов-слияний.

Учитель выставляет слоги но, ну, ни, ны на наборном полотне, ученики их читают.

Работа над словами-омонимами.

По двум рисункам (с. 46) объясняется различие значений слова на (на в значении возьми и на для обозначения поверхности, места).

Рассказ по рисунку.

Рассматриваются рисунки на с. 46. Аналогично рассматриваются другие предложения и ситуации с Буратино. Выясняется, что может сказать мальчик, протягивая девочке флажок. («На!»)

Составление и чтение двусложного слова.

На доске открывается схема слова.

Учитель говорит: «Сейчас мы узнаем, как зовут девочку, научимся читать ее имя и составлять из букв».

— Сколько слогов в имени девочки? (Указывает на схему.)

— Какие это слоги? (Слоги-слияния.)

— Какой согласный звук в первом слоге — твердый или мягкий? Как узнали? (Первый звук обозначен на схеме зеленым цветом, он мягкий.)

— Какую гласную букву надо поставить в этом слоге, чтобы обозначить мягкий согласный звук? (Букву и.)

Учитель ставит на наборном полотне букву и, дети называют ее. Слева приставляется заглавная буква Н.