Повторное чтение по слоговой таблице.

Дети по заданию учителя читают индивидуально и хором слоги вразбивку.

Упражнение в чтении.

Внизу на с. 44 дети прочитывают подпись и соотносят ее с содержанием рисунка.

Здесь и на последующих уроках весьма полезным окажется прием, некогда предложенный выдающимся педагогом-методистом В. П. Вахтеровым: «Я говорил фразу, дети, разлагая каждое слово на звуки, как бы диктовали мне, что я должен писать на доске, а я писал под их диктовку букву за буквой, заботясь только о разборчивости своего письма, и затем предлагал детям списывать написанное на доске, предупредив об этом детей и приглашая их внимательно всматриваться в написанное, прежде чем я возьму тряпку в руки».

Урок по теме «Звуки [н], [н’], буквы Н, н (закрепление)».

Повторение.

В общеклассной кассе букв и слогов или на «ленте букв» ученики сначала находят все изученные гласные и ставят их на наборное полотно. Затем учитель называет вперемежку слоги-слияния, а ученики находят нужную слоговую карточку и помещают ее под соответствующей гласной буквой: карточку со слогом на под а, со слогом ни под и и т. д. Ученики читают слоги-слияния.

Напоминаем, что читающие дети привлекаются к чтению стихотворения, специально введенного в учебник для них. Оно помещено на правой стороне разворота.

Нечитающие дети в словах этого стихотворения находят и подчеркивают по заданию учителя какую-либо заданную букву или буквы.

Возможно всем детям предложить найти в словах стихотворения пройденные слияния, их учитель предварительно покажет на карточках или напишет печатными буквами на доске. Слияния подчеркиваются дужками снизу.

Общим для всех детей может оказаться задание по схематической записи всего стихотворения или какой-то части его: каждое слово надо будет обозначить продольной горизонтальной линией (ее можно написать сразу под словом). Начальное слово предложения или строки должно быть обозначено линией с небольшой черточкой в самом начале, конечное слово завершится постановкой точки, ?, !.