Проводится упражнение в распознавании звука [о] в словах (учитель называет слова, а ученики, услышав звук [о], поднимают карточку с буквой о, заглавной или строчной): осы, жук, сом, карась, Оля.

Упражнение в соотнесении звука и буквы о.

Проводится игра «Кто точнее обозначит звуки [о] и [а] нужной буквой». Рассмотрев рисунки и схемы на с. 30, дети должны добавить букву о к схемам слов окунь и сом. К схеме слова щука буква о не нужна: отсутствует звук [о].

Затем ученики выполняют логическое упражнение: называют признаки рыб, по которым их можно отличать от других животных.

Составление по рисунку на с. 31 рассказа на тему «Сказка о девочке Маше и медведе». Осмысливая содержание рассказа, дети устанавливают, что в рассказе четыре части, что рисунки даны к заключительной части сказки. Предлагается озаглавить каждый эпизод. Учитель подсказывает, что с заданием легче справиться с помощью схем под рисунком. Примерные ответы: 1) Маша попросила посадить ее в лукошко. 2) Медведь принес ее к дому. 3) Собаки прогнали медведя. Медведь убежал. 4) Маша свободна. Снова дома. В последнем случае вычерчивается схема предложения из двух слов:

Упражнение в чтении.

Учащиеся читают начало слов под двумя схемами в соответствии с содержанием составленных предложений-заголовков, пользуясь правилом: «Видишь гласную — называй ее».

Внимание учеников обращается на то, что на схемах гласные звуки обозначены красным цветом. Затем рассматривают подпись под третьей картинкой, вспоминают, что значит прочитать гласные буквы (надо их назвать). После этого индивидуально и хором дети читают предложение.

Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Звук [и], буквы И, и».

Повторение.

Сведения о гласных и согласных звуках повторяются, как и на предыдущих уроках, в игровой форме.