2.      Работа в тетради.

«Был мягкий знак высоковат...

Сказали буквы строго: 

— Эй, не выпячивайся так!

Эй, наклонись немного! 

— И так согнулся он, чудак, что превратился в... ТВЕРДЫЙ ЗНАК!»

Учитель показывает на доске, как пишется ъ, объясняет его значение.

Ученики пишут в тетради слово съехал; вписывают слова в предложение: Я не съем, другие съедят. Откуда эти слова? Пишут предложение: Коля съехал с горки.

3.      Работа с кассой букв и слогов.

Дети составляют пары слов: сел — съел, сели — съели, ехал — съехал.

Повторение. Алфавит.

1.      Письмо под диктовку.

Записываются слова: лось, въезд, конь, листья, подъезд, пень.

2.      Работа в тетради.

«На странице тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей». Дети читают и пишут алфавит.

3.      Разучивание стихотворения.

Азбука-река.

Мы по течению реки плывем, считаем островки: а, бэ, вэ, гэ, дэ, е, ё, жэ (восьмой проехали уже), зэ, и, и краткое, ка, эль (не сесть бы где-нибудь на мель), эм, эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у (— Плывешь ли, Машенька? — Плыву!). Эф, ха, цэ, че, ша, ща... Пустяк пройти осталось: твердый знак, ы, мягкий знак да э, ю, я — Вот и прощай, река моя!.. (А островков-то посмотри — не так уж мало: тридцать три!)

(А. Шибаев.)