Звук х. Положение губ и расстояние между резцами зависят от следующего звука. Кончик языка опущен, спинка поднята к нёбу и соприкасается с ним, оставляя по средней линии узкую щель, через которую проходит струя выдыхаемого воздуха. Место образования щели зависит от следующего звука: при ха — примерно на границе между твердым и мягким нёбом, при хи — впереди от этой границы. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты (рис. 29). При произнесении звука видно (неясно) положение языка. Можно также осязать на руке довольно сильную струю выдыхаемого воздуха.

Во время произнесения звука х дети могут уловить отсутствие голоса, а при больших остатках слуха и свойственный ему шум.

Это способствует усвоению звука х. Однако нужно, чтобы ученик видел положение языка. В таком случае он может при необходимости ощущать на руке струю выдыхаемого воздуха и, пользуясь зеркалом, сопоставлять свою артикуляцию с артикуляцией учителя.

Если по подражанию получить звук не удается, работа над звуком х строится так. Ученику предлагается произнести звук с, а затем и слог са. При вторичном выполнении этого упражнения учитель шпателем или пальцем ученика (предварительно, конечно, протертым спиртом) прижимает переднюю часть спинки языка. Должно получиться нечто вроде ся или щя.

При этом ученик должен произнести один-два раза протяжное с; затем учитель нажимает шпателем на язык. Не следует требовать от ученика многократного краткого произношения с (с, с, с) перед тем, как ввести в рот шпатель. Нужно сделать так. Учитель предлагает произнести протяжно с…., затем нажимает на кончик языка. Получается: с…..я. Затем все повторяется. Продолжая упражнение, учитель нажимает на язык несколько глубже, в результате чего слышится ща, потом — хя. Наконец, шпатель (палец) продвигается еще несколько глубже, и получается чистое ха. В одних случаях указанные этапы могут быть пройдены в течение одного занятия, тогда как в других приходится задерживаться на первом (ща) и на втором (хя) этапе в течение нескольких занятий. Попытка сразу получить твердое х путем глубокого нажима на язык нередко приводит к тому, что ученик оказывается не в состоянии образовать необходимый подъем языка, в результате чего вместо ха получается простой выдох. Следует помнить, что если ученик прижимает язык пальцем, то твердое х получается, когда палец вводится на глубину двух фаланг, так что нижние резцы приходятся против сгиба между первой и второй фалангой (как при постановке к).