При устранении этого дефекта следует начинать с коррекции звука а.

В первую очередь надо опереться на остаточный слух глухого: дать послушать ему правильное и неправильное звучание а; при этом полезно прибегнуть не только к звукоусиливающей аппаратуре, но и к восприятию на голое ухо.

Полезно сочетать слуховое восприятие со зрительным: ученик должен не только слушать то, что говорит учитель, но и видеть его артикуляцию. На основе этого он стремится распластать язык на дне ротовой полости, что характерно для а. Если по подражанию получить правильное положение языка не удается, следует прибегнуть к шпателю, нажав им на спинку языка. Хорошо при этом давать а после губных согласных п, б, л (па, ба, ма), так как в их артикуляции язык участия не принимает. Ученик может проделывать такие упражнения со шпателем и самостоятельно.

Если на основе слухового и слухо-зрительного подражания получить чистое о не удается, надо, как и в случае а, слегка нажать на корень языка, благодаря чему язык передвинется немного вперед и получится более открытый звук о.

Коррекция звука э осуществляется на основе подражания учителю.   Ученик  слушает,   как,   учитель   произносит  слоги пе  пы, звуки э…., ы…., и наблюдает, как при этом меняется положение языка (при э он перемещается вперед, к нижним   резцам).

Полезно показать кистями рук положение языка, подчеркнув сильную выгнутость языка у зубов по сравнению с ы.

Один из основных и распространенных недостатков произношения и состоит в том, что вместо него слышится звук, близкий к ы. В этом случае достаточно выгнутый язык оттянут назад, в глубину ротовой полости; в результате получается гласный звук верхнего подъема, но не переднего, а среднего ряда.

Чтобы получить чистое и, ученику надо дать прослушать звучание слогов пи — пы и отдельных   звуков   (и — ы         );  кроме того, необходимо показать перед зеркалом, что кончик языка должен упираться в нижние резцы. Вместе с тем следует сопоставить положение языка при гласных и и ы, несколько раз повторяя ы — и. Полезно использовать и изображение положения языка с помощью кистей рук.