Перейдем к рассмотрению случаев дефектного произнесения звука р (табл.  11).

1.      Смягчение. В этом случае вместо твердого р слышится мягкое р. Слова рука, работа звучат как рюка, рябота. Недостаток обусловлен тем, что спинка языка слишком поднята (палатализация), а передний край вибрирует не у альвеол, а ближе к верхним резцам.

Лишь в крайне редких случаях подъем переднего края языка оказывается невозможным из-за короткой подъязычной связки, не позволяющей кончику языка отделиться от дна роговой полости. При наличии указанной аномалии необходимо обратиться   к   врачу-стоматологу.

Дефект не очень грубый (есть все элементы артикуляции), встречается сравнительно редко; обычно исправляется без затруднений.

При устранении этого недостатка учащимся надо дать послушать, как звучат р и рь (ара и аря и т. д.), и предложить воспроизвести вслед за учителем твердое р.

Если и это не поможет, то следует предложить произнести звук р при несколько более широко раскрытом рте. При этом язык обычно автоматически перемещается назад.

2.      Оглушение. В случае оглушения звук р произносится без голоса. Дефект как будто бы не грубый, поскольку есть все элементы артикуляции и остается только включить голос. Но следует отметить, что некоторые учащиеся долго не могут овладеть озвончением   р.

Прежде всего необходимо предоставить глухому ученику возможность прослушать, а затем воспроизвести звонкое р. Некоторые учащиеся овладевают озвончением на основе подражания.

Если р не озвончается по подражанию на основе слухового восприятия, полезно воспользоваться вибратором или прибегнуть к тактильно-вибрационному контролю, приложив руку ученика к своей и его шее в области гортани.

Но надо сказать, что и это не всегда приводит к желаемому результату. Тогда можно попробовать прием озвончения по аналогии. Ученику предлагают произносить пары глухих и звонких фрикативных: ф-в, с-з, ш-ж, р (глухое)-р.