Намереваясь получить настоящее твердое л, можно воспользоваться следующими приемами: ученику предлагается просунуть и зажать язык между зубами и выдыхать при таком положении воздух, раздувая щеки. При этом должно слышаться как бы глухое твердое л с некоторым дополнительным шумом. Раздувание щек указывает на то, что воздух проходит по бокам языка. Получив подобное глухое л, ученику следует предложить во время произнесения звука включить голос. Все это ученик проделывает, подражая учителю. Работу голосовых складок ученик контролирует с помощью остаточного слуха или приложив одну руку к гортани учителя, а другую — к своей собственной. Таким образом, получается твердое л. Добавочный шум в дальнейшем по мере упражнений обычно исчезает.

Рассмотрим наиболее часто встречающиеся случаи неправильного произношения звука л (табл. 10).

1.      Звук   л  не   слышен    совсем,    хотя    язык   и принимает   требуемое   положение.    В этом случае получается немое л: слова лампа, Валя, упал звучат соответственно как ампа, Ва — а, упа

Дефект носит не грубый характер. Исправляется легко на основе подражания при слухо-зрительном восприятии. Если этого не удается добиться таким путем, следует прибегнуть к тактильно-вибрационному контролю:  учитель прикладывает руку ученика к своей гортани и произносит протяжно л между гласными: ал…а; ученик повторяет, проверяя правильность произнесения с помощью рук. Можно использовать и вибратор. Обычно это быстро приводит к желаемой цели.

После того как ученик научится произносить л с голосом в положении между гласными (ала, ал…о, ал…у, Валя, молоко), следует  перейти   к обратным  слогам   (ал…,   ол…,  ул…, стул) и к начальной позиции л перед гласным (л…а, л…о, л…у, лампа).

2.      Звук л произносится с более или менее сильным носовым оттенком, т. е. гнусаво. Дефект грубый и очень стойкий. На его устранение уходит много времени. Этот недостаток обусловлен тем, что мягкое нёбо опущено. Гнусавость л часто сопряжена с его произнесением при широко раскрытом рте.