Тем не менее термин «технология обучения» вес чаще стал использоваться в педагогической среде. После выхода в свет книги польского педагога Ф. Янушкевича «Технология обучения в высшей школе» термин был признан, появилась литература, где этот термин был взят в заголовок.

Следует заметить, что термин «технология» стал использоваться в области образования в разных словосочетаниях: «педагогическая технология», «образовательная технология» «технология воспитания», «технология обучения», имеющих разное смысловое значение.

Предметом нашего рассмотрения является технология обучения, смысл названия которой определяется понятием «обучение». А оно представляет собой целенаправленную и планомерную взаимосвязанную деятельность преподавателя и студента, результатом которой являются освоение студентом системы знаний, умений и навыков, развитие его познавательных способностей, овладение опытом профессиональной и творческой деятельности.

Технология обучения - это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, включающий в себя систему форм, методов и средств обучения, благодаря которым обеспечивается наиболее эффективное достижение тех или иных поставленных целей.

Выбор или разработка технологии преподавания конкретного курса осуществляются преподавателем на основе его личных убеждений и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности. Однако технологии обучения как некие дидактические системы, отдающие предпочтение тем или иным формам, методам и средствам, могут выступать и как самостоятельные педагогические категории, связанные с реализацией тех или иных приоритетных целей образования. Некоторые из них получили общепринятое название, например «программированное обучение», «проблемное обучение».

Как рождаются новые технологии?

Разработке новой технологии, как правило, предшествуют новые потребности (цели) общества, научные открытия или результаты научных исследований. Так, возникновению программированного обучения предшествовали развитие кибернетики и информатики, создание электронной вычислительной техники. Возникновению и развитию проблемного обучения - исследование закономерностей развития мышления, учение Л.С. Выготского о «ближайшей зоне развития». Предпосылкой к формированию деятельностного подхода в обучении и возникновению теоретических позиций о контекстном обучении, о моделировании профессиональной деятельности в учебном процессе послужило развитие философских и психологических исследований по проблемам человеческой деятельности.