В поурочный план (план учебного занятия) нет необходимости записывать развернутое содержание учебного материала.

В графе 3 указывают методы обучения. В ходе каждого элемента (этапа) учебного занятия может быть использовано несколько методов. Так, при проверке знаний и умений на отдельном уроке по одному из вопросов можно запланировать письменный опрос, по другому - индивидуальный устный опрос у доски, по третьему - фронтальный опрос, по четвертому - решение ситуационной задачи. При изучении нового учебного материала на уроке могут быть применены в качестве методов по одному вопросу - объяснение преподавателя, по другому - демонстрация учебного кинофильма, по третьему - эвристическая беседа, по четвертому - самостоятельная работа с книгой или обучающей программой. В ходе практической работы могут быть выполнены упражнения по образцу, анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, работа на тренажере.

Разнообразие методов обогащает занятие, делает его более интересным и обеспечивает лучшее достижение результатов, если методы намечены в соответствии с поставленными целями.

Планирование средств обучения в графе 4 дает возможность преподавателю не упустить из виду их использование на каждом отрезке учебного занятия. В совокупности графа 4 обусловливает подбор и подготовку всех необходимых средств обучения к данному занятию.

Графа 5 очень важна для расчета баланса времени учебного занятия. Преподаватель сам планирует время, необходимое на каждый элемент (этап) учебного занятия. Если на занятии применяются разнообразные методы, расчет времени - довольно сложный процесс, поскольку затраты времени на каждый метод, применяемый в конкретной ситуации, определяются лишь на основе Личного опыта преподавателя. Рассчитывая время, он предусматривает различные отклонения от планируемого варианта, например, связанные с темпом ответов студентов, временем выполнения ими самостоятельных работ, эффектом понимания или непонимания вновь изучаемого материала. Если учитывать совокупность разных обстоятельств, то нельзя жестко регламентировать время каждой части, однако преподаватель обязан ориентироваться на намеченный план. Именно поэтому графа называется «Ориентировочная дозировка времени».