Студенты учатся осознавать стоящий перед ними вопрос и анализировать свои затруднения и достижения, устанавливать причины, находить пути новых достижений.

Оценка своего состояния в процессе работы - важное умение для студента, будущего профессионала. После выполнения практических заданий, упражнений стоит предложить описать свои ощущения, переживания, найти их причину. Можно использовать рисуночную рефлексию, предложив нарисовать свое состояние до выполнения работы и после нее, можно дать к рисунку и словесные комментарии. Можно учить оценивать свое эмоциональное, волевое, интеллектуальное состояние (использовать рисунки, графики, шкалы). При такой работе развивается способность к «децентрации», т.е. умение быть вне ситуации, над ней, что очень непросто для студентов даже III курса.

Самооценка. К ней стоит побуждать студентов с I курса, можно начинать с взаимопроверки и вести студентов к оценке своей работы в соответствии с предложенным образцом и критериями оценок, которые предлагает преподаватель. Важно, чтобы оценка была мотивированной. Можно сочетать самооценку и взаимооценку. Использовать оценку собственных достижений - оценку по теме, разделу, курсу. Можно проектировать свою будущую оценку.

Навыки самоконтроля и самооценки для будущего профессионала - это его самостоятельность, ответственность, умение определить направление дальнейшего развития.

Рефлексия побуждает к активности, помогает найти пути совершенствования личного и профессионального роста.

Трудности при организации работы по развитию рефлексивных навыков обычно возникают в самом начале работы, когда это для студентов ново и непривычно, а когда они начинают получать результаты своей работы, это уже становится привычным делом. Важно, чтобы результат появился как можно быстрее и был положительным.