Однако профессиональная деятельность требует интеграции знаний, полученных по разным учебным дисциплинам, объединения их в конкретном труде. На это и должно быть направлено последовательно организованное практическое обучение, осуществляющееся на междисциплинарных практических занятиях, в курсовом проектировании, в процессе производственной практики.

Например, одна из функций мастера - обеспечение контроля за соблюдением правил и норм по охране труда и технике безопасности. Для этого он должен уметь правильно проводить инструктаж по технике безопасности, грамотно организовывать расследование и учет несчастного случая на производстве, выявлять и устранять их причины. Эти умения всегда тесно связаны со знанием особенностей машин и механизмов, сырья и материалов, технологических процессов, специфики организации труда на конкретном производстве. Сформировать у студентов такие умения можно только на основе заданий межпредметного характера, анализа конкретных производственных ситуаций.

Так, для выполнения задания «Расследование несчастного случая на производстве» студентам необходимо знать устройство станка и правила работы на нем, правила внутреннего трудового распорядка и должностные обязанности лиц, работающим на предприятии, требования к технике безопасности. Иными словами, они должны знать учебный материал следующих курсов: «Оборудование машиностроительного производства», «Процессы формообразования инструментов», «Технология машиностроения», «Экономика», «Управление машиностроительным предприятием» и т. д.

Все это позволяет сделать вывод о необходимости усиления практического обучения и поиска соответствующих форм организации учебного процесса, направленных на формирование комплексных (сложных) умений техника. Такими формами могут стать междисциплинарные практические занятия, которые проводятся в связи с изучением профилирующего предмета. Междисциплинарные занятия могут быть представлены и межпредметным практикумом, на котором будут решаться различные типовые профессиональные задачи с варьируемыми данными. При разработке заданий для междисциплинарных практикумов следует исходить прежде всего из содержания профессиональной деятельности будущего специалиста, из анализа его трудовых функций. В настоящее время в ряде техникумов страны ведется экспериментальное внедрение междисциплинарных занятий в учебный процесс.