К формам организации теоретического обучения относятся лекции, уроки, семинарские занятия, экскурсии, самостоятельная внеаудиторная работа; к формам организации практического обучения - лабораторные и практические занятия, учебная, технологическая и преддипломная практика.

Практическое обучение в зависимости от степени самостоятельности при выполнении заданий и содержания обучения складывается из нескольких типов: первоначального овладения профессиональными умениями на практических занятиях и во время учебной практики, приближенной к производственным условиям и совершенствования профессиональных умений в процессе технологической и преддипломной практики.

Некоторые виды учебных занятий, например курсовое и дипломное проектирование, имеют двойную направленность: в работе над курсовыми и дипломными проектами систематизируются знания и формируются умения.

Кроме перечисленных организационных форм обучения в учеб ном процессе используются различные формы контроля и проверке знаний, умений и навыков, такие, как контрольные работы, зачеты семестровые и переводные экзамены, государственные экзамены защита дипломных проектов. Проверка знаний, умений и навыков осуществляется и в других формах организации учебной работы: на уроках, лабораторных, практических и семинарских занятиях, в процессе практического обучения, курсового и дипломного проектирования. Однако их дидактические цели представляют собой комплекс, включающий и обучение и проверку знаний; контрольные работы, зачеты и экзамены - это специфические формы учебного процесса, направленные прежде всего на проверку знаний и умений.

Таким образом, в структуре процесса обучения можно выделить три группы организационных форм:

§   формы, направленные преимущественно на теоретическую подготовку учащихся;

§   формы, направленные преимущественно на практическую подготовку учащихся;

§   формы контроля знаний и умений учащихся.

§   Каждая из организационных форм обучения обладает определенными особенностями, без учета которых немыслима оптимизация процесса обучения.