Специфика организации обучения в средних специальных учебных заведениях заключается в своеобразном сочетании организационных форм обучения, применяемых как в общеобразовательной, так и в высшей школе. Это обусловлено тем, что деятельность средней специальной школы направлена, с одной стороны, на обеспечение среднего общего образования, а с другой - на профессиональную подготовку. Такое сочетание организационных форм в наиболее полной мере соответствует возрастным особенностям учащихся, так как в техникумах обучаются учащиеся разного возраста. Таким образом, совокупность организационных форм обучения в средних специальных учебных заведениях является разнообразной, гибкой и подвижной. Выбор организационных форм обучения и их сочетание зависят прежде всего от дидактических целей и содержания обучения. Специфика учебного материала требует определенных форм организации учебного процесса.

В техникуме выбор организационных форм обучения в значительной мере определен учебно-программной документацией (учебными планами и учебными программами). Перед преподавателями ставится задача отобрать содержание обучения в полном соответствии с дидактическими целями запланированных организационных форм. Наряду с этим преподаватели сталкиваются с проблемой самостоятельного выбора видов (форм) учебных занятий (урока, лекции, семинарских занятий, экскурсий), и только глубокое понимание взаимосвязей между дидактическими целями, содержанием и особенностями той или иной организационной формы обучения позволяет избрать наиболее целесообразные. Поэтому знание характеристик основных форм организации учебного процесса, их дидактических целей, требований к отбору содержания учебного материала и методика их проведения во многом определяют педагогическое мастерство преподавателя.

Ведущим признаков для классификации организационных форм обучения служат их дидактические цели, которые определяются (диктуются) полнотой цикла педагогического управления и руководства учебной деятельностью учащихся. Цикл включает подготовку учащихся к овладению новым материалом, усвоение новой информации, выполнение упражнений и решение задач для овладения умениями и навыками, контроль и корректировку.