В профессиональном обучении экранно-звуковые средства имеют особые возможности при рассмотрении конструктивных особенностей и работы машин и механизмов, изменений свойств, структуры и функций, происходящих в сырье и материалах при их обработке, при изучении различных технологий, показе специальных методов исследования свойств веществ и материалов.

Принадлежность экранно-звуковых средств к искусству служит основой их эмоционального воздействия на студентов. Их выразительные особенности - монтаж, смена планов, ракурсов, ритм -помогают выделить главное, установить связи между явлениями, обобщить информацию и сделать выводы. Документальная основа экранно-звуковых средств повышает доверие и внимание студентов к их содержанию.

Благодаря своей эмоциональности кино обладает огромной силой воспитательного воздействия, создает эффект сопричастности, сопереживания. С его помощью можно разъяснить сложные мировоззренческие проблемы, раскрыть связи, сущность законов и явлений природы.

Использование кино на занятиях не решает проблемы экономии учебного времени: как правило, показ фильма требует больше времени, чем обычное изложение материала преподавателем.

В учебной практике используют показ полнометражного фильма или кинофрагментов. Целостный фильм, как правило, посвящается единой, достаточно большой теме и состоит из одной или нескольких частей. Основное его назначение - изложение или обобщение материала. Обычно первая и последующие части содержат материал для самостоятельных наблюдений, а в заключительной – дается научное обобщение фактов. Такие фильмы лучше использовать в момент изучения темы.

Кинофрагмент представляет собой микрофильм с временем демонстрации от 2 до 5 мин, содержащий учебный материал по очень узкой теме. Он может быть применен и при изучении нового материала, и при его обобщении, и для создания проблемной ситуации. Наиболее часто кинофрагменты используют в процессе изложения как иллюстративный материал для подтверждения только что выдвинутых основных положений. При использовании кинофрагментов с такой целью студентам нужны лишь незначительные пояснения и вопросы, акцентирующие внимание на сути -просматриваемого явления.