Транспарантами пользуются при проверке и оценке знаний и умений студентов. Для этого часть изображения прикрывают непрозрачной заслонкой, затем перемещают ее, открывая ответы. Особенно легко организовывать с помощью транспарантов оперативную проверку усвоения рабочего материала. На экран или классную доску проецируются задания по вариантам. После окончания работы на экране демонстрируют правильные ответы и учащиеся сравнивают их со своими. Такая форма контроля носит обучающий характер и занимает незначительное время.

Звуковые средства - учебные радиопередачи, магнитофонные и грамзаписи - имеют широкие возможности для обучения.

По целям и дидактическому назначению передачи учебного радио, звукозаписи можно условно разделить на мотивационнопознавательные (создающие определенный эмоциональный на строй, вызывающие интерес к обсуждаемому и побуждающие к самостоятельной деятельности); проблемные (создающие условия для возникновения проблемной ситуации и активизации познавательной деятельности); обучающие (выступающие в качестве источника новых знаний); обобщающе-повторительные (дающие в концентрированной форме и под новым углом зрения наиболее существенное в изучаемом материале); иллюстративные (поясняющие и дополняющие материал учебника, диапозитивы, рассказ преподавателя, ответы студентов).

Звуковые средства, содержащие новые сведения, яркие факты, делают процесс обучения максимально насыщенным, влияют на глубину и прочность запоминания учебного материала. Их используют для воспроизведения выступлений ученых, конструкторов, специалистов, занятых в той области знаний, которой овладевают учащиеся. Это положительно влияет на формирование личности студентов, особенно их мотивационной сферы.

Важная особенность применения звуковых-средств связана с формированием технического слуха. Шум работающей техники служит источником диагностирования ее состояния, выявления возможных неисправностей, предотвращения аварийных ситуаций. Специфика звуковых средств требует тщательного отбора языковых средств.