§   инструктажа преподавателя о проведении игры (цель, содержание, конечный результат, указания к проведению; формирование игровых коллективов и распределение ролей);

§   изучения участниками игры документации, определяющей ее содержание и ход (сценарий, правила игры, дидактические материалы к ней); распределение ролей внутри подгруппы;

§   собственно игры (изучение ситуации, обсуждение и принятие решений, достижение поставленной цели, оформление материалов игры);

§   публичной «защиты» предлагаемых решений на «техсовете», «производственном совещании», «заседании конфликтной комиссии» и т.п.;

§   определения победителей игры;

§   подведения итогов и анализа игры преподавателем (анализ и оценка достигнутых результатов, анализ действий и активности участников, ошибок, допущенных в игре, и их причин, выставление оценок).

Деловая игра - наиболее сложный метод активного обучения - служит заключительным этапом обучения профессиональной управленческой деятельности.

Подготовительными этапами к деловой игре могут быть рассмотренные выше методы анализа производственных ситуаций, решения ситуационных производственных задач, а также разыгрывание ролей.

Разыгрывание ролей требует меньших затрат времени и сил на разработку и проведение, чем деловая игра.

Для разыгрывания ролей особенно важным является постановка перед играющими одной конкретной задачи. Решая се, участники выполняют роли, характеризующиеся различными интересами; в процессе их взаимодействия должно быть найдено компромиссное решение. В зависимости от аргументированности действий каждого участника, способности привлечь документальные данные, нормативные положения, привести научно обоснованные доводы, принимается то или иное решение, которое представляет собой компромисс и предполагает большую или меньшую уступку того или иного действующего лица.

В основе разыгрывания ролей всегда лежит конфликтная ситуация, например: мастер настаивает на сверхурочных работах для выполнения плана - рабочий отстаивает свое право на нормированный рабочий день и требует соблюдения дисциплины труда; технолог требует выполнения технологического процесса – мастер просит разрешить незначительные отклонения в связи со сложившимися обстоятельствами; заказчик просит выделить необходимые фонды (транспортные средства, механизмы, материалы) - представитель организации, располагающей фондами, средствами ограничен в возможностях и доказывает необоснованность требований, невозможность их выполнения.