7.        коллективный характер игры, взаимодействие играющих в процессе игры, выражающееся, с одной стороны, в выработке коллективных решений, а с другой - в многоальтернативности решений, связанной с различием мнений и позиций отдельных участников игры;

8.        состязательность в игре, которая достигается системой индивидуальной или групповой оценки деятельности участников игры. Участники игры, должны чувствовать себя выигравшими или проигравшими, сыгравшими более или менее удачно. Результат может различаться скоростью выполнения учебно-производственной задачи; правильностью (эффективностью) принимаемых решений; количеством штрафных очков, полученных за нарушение правил (допущенные ошибки) при решении задачи.

Деловая игра в настоящее время получила довольно широкое распространение в средних специальных учебных заведениях. Не всегда применение деловых игр обосновано и даже оправдано. Часто допускаются типичные ошибки в их подборе, разработке и проведении. Постараемся на конкретных примерах не только показать специфические черты деловых игр в среднем специальном учебном заведении, но и предупредить возможные ошибки при их проведении.

Деловая игра «Подготовка пенсионного дела» разработана для специальности «Правоведение и организация социального обеспечения». Студенты готовятся стать инспекторами по пенсионному делу; их основная функция - оформление пенсионных документов и начисление пенсии. Именно этим трудовым функциям и соответствует игра «Подготовка пенсионного дела», в ходе которой у студентов формируются умения работать с поступающими в районные отделы социального обеспечения документами граждан, ориентироваться в нормативной документации, решать организационные вопросы, правильно оформлять деловые бумаги.

Игра межпредметна: в процессе ее студентам необходимы знания по основам социального права, основам гражданского права, организации работы отделов социальной защиты, ведению делопроизводства.