Эти дополнительные сведения на чертеже детали необходимы, так как на этапе обучения до курсового проектирования по специальности студенты не могут самостоятельно выбрать вариант процесса обработки, тип заготовки и т.д., а также не имеют конкретного руководителя для консультаций.

К копии чертежа прилагается карта с установленным технологическим процессом обработки, даны ориентировочно припуски на операции и переходы, указана величина шероховатости после каждого перехода и приведены некоторые рекомендации организационного порядка: например, для каких практических работ или упражнений по учебным предметам используются исходные данные чертежа детали или установленного технологического процесса.

Ситуационные производственные задачи решаются либо индивидуально, либо коллективно (по 3-5 человек). После выполнения заданий проводится коллективное обсуждение хода и результатов работы. Возможно предварительное взаимное рецензирование разработанных вариантов, а также публичная защита различных решений одной и той же ситуационной задачи.

Существенным условием правильного хода решения ситуационных задач служит теоретическое обоснование каждого действия, каждой операции. Студент должен действовать не интуитивно, а руководствуясь теоретическими положениями; нормативными требованиями или обосновывая свои интуитивные действия теоретически.

Заключительный этап при анализе производственных ситуаций и решении ситуационных задач - подведение итогов. Преподаватель анализирует действия студентов, результаты работы, отмечает допущенные ошибки, выставляет оценки.

Деловые игры. При анализе производственных ситуаций, решении ситуационных задач, как правило, не создастся высокий уровень ситуационной напряженности. Это обусловлено в первую очередь тем, что решения принимаются не в конфликтной ситуации, не путем компромисса между объективно существующими различиями интересов должностных лиц, представляющих организации, подразделения. Это обедняет и систему оценки действий обучаемых, так как позволяет оценить только сами решения студентов, но не их поведение, проявление моральных, деловых и психологических качеств, при выработке и обсуждении вариантов решения. Выработка решений группой проводится без распределения участников по ролям, имеющим различные интересы, а следовательно, не моделируется конфликтная ситуация.