В этом отношении обучение на практических занятиях, в курсовом проектировании может быть более целенаправленным и комплексным, охватывающим все стороны практической деятельности будущего специалиста. Однако оно связано с обучением в рамках конкретных учебных дисциплин, большинство же умений носи; межпредметный характер, поэтому нужны либо четко очерченные межпредметные связи, либо межпредметные занятия.

Для того чтобы развивать экономическое, техническое мышление, организаторские умения, необходимо студентов систематически ставить в такие условия, которые позволили бы им упражняться в том или ином виде профессиональной деятельности. Этим целям и служат активные методы обучения профессиональным умениям навыкам.

К ним могут быть отнесены: анализ производственных ситуаций, решение ситуационных профессиональных задач, имитация деятельности на тренажере, выполнение практических заданий в процессе производственной практики, деловые игры и их элементы и др.

Названные методы в учебном процессе делают обучение активным, деятельным, контекстным (включенным в профессиональную деятельность).

Применению методов практического обучения должен предшествовать анализ содержания учебного материала и содержания профессиональной деятельности специалиста.

Анализ только содержания учебного материала и поиск возможностей применения при его. изучении активных методов приводят подчас к надуманным практическим работам и заданиям, прямо не связанным с профессиональной деятельностью, - применение метода становится самоцелью.

Анализ только профессиональной деятельности позволяет выявить перечень типовых задач, которые предстоит решить специалисту, однако не всегда дает возможность сразу установить место задач в учебном процессе, так как многие производственные типовые задачи являются межпредметными, комплексными и не могут быть решены в рамках какого-то одного учебного предмета. Для того чтобы сделать возможным решение производственных задач на учебных занятиях, необходимо комплексную задачу разделить на составные, частные задачи. Однако специалист должен научиться решать не только частные, но и комплексные задачи, поэтому в учебном процессе для них также должно быть отведено место.