Особое внимание педагогу необходимо обратить на первую встречу ребенка с игрушкой. Она обязательно должна вызвать у малыша положительное радостное отношение. Учитывая то, что дети дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью часто не понимают назначения игрушки, необходимо вызывать это отношение, раскрывая то, как можно использовать ее в игре, в чем состоит ее функциональное назначение.

В младших возрастных группах ни в коем случае не рекомендуется предлагать детям все игрушки. Создается большое количество раздражителей, усугубляется и без того в значительной степени "полевое" поведение ребенка. Только постепенное введение детей в мир игрушек, объяснение, показ того, как нужно играть с ними, обучение действиям по подражанию способны скоррегировать хаотические действия детей, придать им осмысленность, насытить положительными эмоциями.

В младших группах целесообразно расположить игрушки в разных местах игровой комнаты: в одном месте устроить кукольную квартиру, в которой будут сосредоточены все необходимые предме-ioi обихода для игры в "Дочки-матери", в семью; в другой - гараж для машин; в третьей - дом (уголок) для животных; в четвертом - сосредоточено все для строительства. Предназначенные для игр игрушки должны быть расположены в удобном для развертывания игры и доступном для ребенка месте, чтобы он имел возможность самостоятельно выбрать необходимую игрушку и, закончив игру, поставить ее обратно на место. Распределение игрушек по своим местам очень помогает воспитанию у детей таких ценных качеств, как дисциплинированность и организованность, упорядоченность в действиях. Среди игрушек должны иметься специализированные игрушки (куклы, машины, животные, посуда, мебель и др.) и многофункциональные (конструкторы, позволяющие развертывать различные игры: "Моряки", "Автобус", "Поезд" и т.п.). Игрушки, используемые в обучении детей с нарушением интеллекта, должны реалистично изображать объекты действительности (форма, цвет, строение и др.), быть художественно выполненными, привлекательными для детей, безопасными в употреблении, соответствовать уровню психического развития ребенка.