·         либо очень узкая (семья), либо особо широкая (все эмигранты из России, независимо от их возраста) группа, описываемая как «Мы»; фиксация неудачливости «своей» группы.

Показанием для проведения психокоррекционной работы является также выраженная пессимистическая установка, которую мы выявляли с помощью модифицированного нами варианта опросника CASQ, разработанного М. Селигманом с соавторами [5].

УЧАСТНИКИ ГРУППЫ

Анализ проблем, характерных для старшеклассников, вынужденных адаптироваться к новым социальным условиям, позволил выделить ряд характерных для них психологических синдромов [1], [6]. Наиболее распространенными были синдромы психологической инкапсуляции, семейной и групповой изоляции и социальной дезориентации. Для первых трех синдромов характерна установка на консервацию (сохранение привычных форм поведения, ценностей, образа жизни) и более или менее выраженный отказ от участия в жизни общества, для последнего — на ассимиляцию (отказ от привычных форм и замену их новыми). При психологической инкапсуляции старшеклассник полностью замыкается в себе, семейная и групповая изоляция представляют собой замыкание, соответственно, в семье или в крайне узкой группе сверстников. При социальной дезориентации старшеклассник пытается включиться в жизнь общества, но из-за неадекватного восприятия социальных норм не в состоянии это сделать.

В нашей работе выявились три типа старшеклассников и, соответственно, групп:

1.      Старшеклассники со средней и высокой социальной успешностью (хорошо учащиеся в школе и ориентированные на продолжение образования), но с выраженными трудностями в сфере общения, с проблемами самоопределения в новой для них социальной среде. Для большинства из них характерна сознательная мотивация к психологической работе, направленной на преодоление имеющихся трудностей. Наиболее распространенные адаптационные психологические синдромы — психологическая инкапсуляция и семейная изоляция.