Игра «Горячо-холодно» наиболее полезна для групп типа 2 и 3, однако и в группах типа 1 она может с успехом использоваться на разминке или в промежутке между другими, более серьезными заданиями. Водящий должен выполнить действие, загаданное остальными участниками. Ему говорят «горячо», если его действия близки к требуемым, «холодно» — если далеки.

Большой интерес в группах типа 1 и 2 вызывает игра «Дирижер», направленная на выработку умения выступать в качестве лидера (для групп типа 2 она непригодна). Членам группы предлагается петь какой-нибудь звук. «Дирижер» управляет громкостью «хора». Перед началом дирижирования ему дается график, изображающий требуемый результат — например, такой, где предусмотрено два повышения громкости звука — одно длительное и одно кратковременное. Управление «хором» производится без слов, средства управления «дирижер» придумывает самостоятельно.

Несколько заданий основаны на принципе «Слепого и поводыря». В простейшем варианте одному из участников завязывают глаза, а другой молча знакомит его с окружающим пространством. Другой вариант задания — словесное управление действиями «слепого». Давая словесные команды (без физического контакта), ведущий должен добиться того, чтобы ведомый с завязанными глазами прошел по заданному маршруту. Наиболее сложный вариант задания (рекомендуемый для групп типа 1) — это вариант, когда ведущий должен без слов донести до ведомого какую-либо отвлеченную идею (примеры: «Мир безопасен», «Мир опасен», «Предметы существуют не изолированно, а взаимосвязаны друг с другом»).

Обсуждения и дискуссии в группах высокого уровня (типа 1) чрезвычайно полезны с самого начала работы. В группах типа 2 они становятся возможны только во второй половине работы группы, а в группах типа 3 (с наиболее низкой социальной успешностью) нам не удавалось проводить содержательные обсуждения даже к концу работы группы.

Тематика дискуссий была весьма разнообразной. В основном она концентрировалась вокруг следующих проблем: социальная адаптация, облегчающие и затрудняющие ее факторы; преодоление трудностей в межличностном общении; проблемы принятия решений и лидирования в группе; личностные проблемы и возможности их компенсации; анализ процессов, происходящих в группе.