г) инвалиды, требующие особого ухода;

д) дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены на логопедических пунктах.

Направление в школу детей с тяжелыми нарушениями речи производится только на основании решения республиканской или областной медико-психолого-педагогической комиссии. Директор школы несет личную ответственность за прием в школу без соответствующего решения комиссии.

9.5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО ПО ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ

В последние годы среди учащихся начальных классов все чаще встречаются леворукие дети. По нашим данным, их может быть до 20—25% в классе.

С одной стороны, это, по-видимому, отражает снижение нашей общей нетерпимости к индивидуальности, к тому, что выделяет ребенка, отличает его от всех, с другой — объясняется ростом знаний родителей и учителей об особенностях леворуких детей, о пагубности переучивания.

Однако ситуация нетерпимого отношения к леворуким меняется еще очень медленно и одной из наиболее острых проблем остается выбор руки для письма на начальном этапе обучения и методика обучения письму.

Сегодня актуальны следующие вопросы: Как выделить леворукого ребенка? Как определить, какая рука ведущая? Что делать с леворуким ребенком? Переучивать или нет? Если нет, то по чему и как учить? И вообще, леворукость — это патология или норма?

Долгие годы в отечественной литературе вопрос о выборе руки для письма не обсуждался, а решался до удивительного просто — всем писать только правой рукой, а леворуких детей — просто переучивать. Несмотря на то, что это сопровождалось значительными трудностями, детей переучивали, используя самые «жесткие» меры, не считаясь с их особенностями, возможностями и даже здоровьем.

Многие не задумываются, почему переучивают — «просто потому, что все пишут правой», другие — потому, что боятся, как бы над левшой не стали смеяться, третьи — потому, что считают — в дальнейшем это помешает приобретению какой-то профессии, четвертые — потому, что сами переученные левши.