1. Непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослыми , присущее младенцу с первых недель жизни и до года . Благодаря нему у младенца формируются такие психические новообразования , как потребность в общении с другими людьми и хватание в качестве основы мануальных и предметных действий .

2. Предметно - манипулятивная деятельность ребенка , характерная для раннего детского возраста ( от 1 года до 3 лет ).

3. Игровая деятельность или сюжетно - ролевая игра , присущая детям дошкольного возраста ( от 3 до 6 лет ).

4. Учебная деятельность младших школьников от 6 до 10-11 лет .

5. Общение подростков в возрасте от 10-11 до 15 лет в разных видах деятельности ( трудовой , учебной , спортивной , художественной и т . д .).

Каждый вид ведущей деятельности порождает свои эффекты в виде новых психических структур , качеств и свойств .

В рамках ведущей деятельности происходит тренировка и развитие всех психических функций ребенка , что в конечном счете приводит к их качественным изменениям . Растущие психические возможности ребенка естественным образом являются источником противоречий в системе взаимоотношений ребенка со взрослыми . Эти противоречия находят свое выражение в несоответствии новых психологических возможностей ребенка старой форме его взаимоотношений с окружающими людьми. Именно в этот момент наступает так называемый кризис развития .

В рамках ведущей деятельности происходит тренировка и развитие всех психических функций ребенка , что в конечном счете приводит к их качественным изменениям . Растущие психические возможности ребенка естественным образом являются источником противоречий в системе взаимоотношений ребенка со взрослыми . Эти противоречия находят свое выражение в несоответствии новых психологических возможностей ребенка старой форме его взаимоотношений с окружающими людьми. Именно в этот момент наступает так называемый кризис развития .