В . В . Давыдов , А . Н . Леонтьев , М . И . Лисина , А . Р . Лурия , А . В . Петровский , С . Л . Рубинштейн , Д . Б . Эльконин , так и видные представители зарубежной психологии : А . Бандура , Д . Боулби , У . Бронфенбреннер , А . Валлон , X . Вернер , Л . Кольберг , Б . Скиннер , Э . Эриксон и др .

Базовые определения развития

Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Основными свойствами развития , отличающими его от всех других изменений , являются необратимость , направленность , закономерность .

Сам процесс развития не универсален и не однороден . Это означает , что в ходе развития действуют разнонаправленные процессы : «общая линия прогрессивного развития переплетается с изменениями , которые образуют так называемые тупиковые ходы эволюции или даже направлены в сторону регресса» ( Философский энциклопедический словарь . М ., 1983, с . 561).

В психологии проблема развития интенсивно разрабатывается в рамках генетической психологии , сравнительной психологии , психогенетики , психологии развития и акмеологии .

Наряду с понятием «развитие» в психологии развития присутствуют понятия «созревание» и «рост» . Долгие годы развитие трактовалось как процесс созревания . Дело в том , что сами понятия созревания и роста пришли из биологии развития . И если рост означал количественные соматические изменения , то к созреванию относили все процессы , спонтанно протекающие в организме под влиянием внутренне запрограммированных и внутренне управляемых импульсов роста ( КарандашевЮ . Н ., 1977).

Наиболее последовательно этот подход сформулирован в спиральной теории созревания А . Гезелла , в рамках которой созревание рассматривалось как естественный биологический процесс и предполагалось , что возникающие в ходе его проблемы со временем разрешатся сами собой . При этом А . Гезелл подчеркивал , что «приобщение индивида к культуре никогда не может пересилить влияния созревания» , поскольку последнему принадлежит решающая роль .

Наиболее последовательно этот подход сформулирован в спиральной теории созревания А . Гезелла , в рамках которой созревание рассматривалось как естественный биологический процесс и предполагалось , что возникающие в ходе его проблемы со временем разрешатся сами собой . При этом А . Гезелл подчеркивал , что «приобщение индивида к культуре никогда не может пересилить влияния созревания» , поскольку последнему принадлежит решающая роль .