Психолингвистика исследует чрезвычайно широкий круг разнообразных проблем, и поэтому я не сомневаюсь, что некоторые из моих коллег сочтут, что в этой книге недостаточно внимания уделено тем или иным аспектам психолингвистики. Вместо того чтобы заранее просить за это извинение, я позволю себе выразить надежду, что читатель достаточно заинтересуется затронутыми в этой книге вопросами, чтобы не остановиться на ней, а пойти дальше и таким образом заполнить пробелы в своих зна­ниях. Для этой цели книга снабжена множеством ссылок на необходимую литературу.

В основу этой книги лег курс психолингвистики, кото­рый я читаю в течение последних лет для студентов старших курсов в университете Беркли. Однако я решил не излагать здесь весь двадцатинедельный курс, а вы­брать несколько наиболее важных проблем. К их числу относятся фонология и вообще восприятие речи, биологи­ческие основы языка, коммуникация животных и пробле­мы недавно возникшей социолингвистики. Готовя текст к печати, я стремился сохранить лекционный стиль, более непосредственно обращенный к читателю. Иногда я счи­тал необходимым цитировать моих выдающихся коллег, покойных и ныне живущих, чтобы обогатить свое изложе­ние. И содержанием, и стилем этой книги я во многом обязан моим студентам, ибо они помогли мне лучше узнать психолингвистику, которую я старался помочь им изучить. Поэтому прежде всего я хочу выразить благо­дарность моим студентам — за их настойчивые вопросы, за то, что они понимали меня, и за то, что не понимали, за их интерес к психолингвистике. Я хочу поблагодарить также моих учителей — Роджера Брауна, Джерома Бру-нера, Эрика Леннеберга и Джорджа Миллера, которые пробудили во мне интерес к проблемам, описанным в этой книге. Многие доброжелательные коллеги, работающие в университете Беркли и других местах, оказали на меня благотворное влияние, следы которого они наверняка заметят в этой книге. Я хочу также поблагодарить свою жену Кэти, придирчиво прочитавшую черновой вариант книги, благодаря чему много неточного и неудачно напи­санного не появилось в печати. Разумеется, я несу пол­ную ответственность за ту форму, в которой я изложил взгляды моих учителей и коллег.

Дэн. И. Слобин Беркти, Калифорния

ВВЕДЕНИЕ

Психолингвистика использует теоретические и эмпи­рические приемы как психологии, так и лингвистики для исследования мыслительных процессов, лежащих в осно­ве овладения языком и его использования. Область такого исследования действительно является междисциплинар­ной. Лингвистов интересует формальное описание важ­ного аспекта человеческого знания — структуры языка. Эта структура включает звуки речи и значения, а также сложные грамматические системы, связывающие звуки и значения. Психологи же хотят знать, каким образом дети овладевают такими системами и как функциониру­ют эти системы в реальном общении, когда люди произ­носят и понимают предложения.