5.        Прочитайте выразительно описание сельского кладбища, определите авторскую позицию в отношении главного героя романа.

Обобщающие уроки по роману имеют важное значение в совершенствовании читательских умений учащихся, развитии монологической речи. Выбор структуры урока учитель решит исходя из особенностей работы по всей теме.

Так, урок по теме: "Своеобразие Тургенева-романиста" может быть проведен как урок-семинар и включать такие последовательные "шаги":

1.        Особенности жанра тургеневского романа (сообщение учителя, беседа с классом).

2.        Приметы времени в романах Тургенева (работа по тексту, сообщение учащихся).

3.        Своеобразие композиции тургеневского романа (сообщения учащихся).

4.        Портрет и пейзаж в романе (доклады учащихся).

5.        Речь героев, значение диалога (беседа с классом).

6.        Роль Тургенева в развитии жанра социально-психологического романа (сообщение учителя).

7.        Последний (8-й) урок может быть построен традиционно: итоговый опрос, сообщение учителя, закрепление материала и обдумывание тем домашних сочинений.

Целесообразно обосновывать выбор различных структур урока в зависимости от его содержания и места в системе уроков по изучению художественного произведения. В приведенном примере вводно-ориентировочные уроки проводились по традиционной схеме (опрос, новая тема, закрепление, задание на дом); уроки углубленного изучения текста - как уроки "поэтапного" усвоения знаний; обобщающие уроки строились на основе применения различных структур. Выбор оптимального варианта содержания, структуры и методики урока решается каждым учителем в зависимости от особенностей класса. Важно, чтобы в центре внимания постоянно находились творческий характер урока, развитие воображения учащихся, повышение интереса к чтению и изучению текста, постепенное увеличение доли самостоятельной работы учащихся, воссоздание целостности восприятия произведений искусства слова, понимание авторской позиции.