В рекомендациях в конкретной форме указаны объем логопедического обследования; его последовательность и содержание. Проведенное с помощью рекомендаций обследование позволит студентам составить комплексное представление о структуре речевого дефекта младшего школьника-олигофрена с детским церебральным параличом и на основе этого разработать научно-обоснованные пути коррекционного воздействия.

Методические рекомендации предназначены не только для проведения лабораторных занятий по курсу «Логопедия» со студентами дефектологического факультета, но и могут быть использованы и логопедами специальных школ в своей практической работе.

При составлении методических рекомендаций мы руководствовались принципами анализа речевой патологии, сформулированными Р.Е. Левиной, методами обследования нарушений речи, предложенными Л.Ф. Спировой, Г.В. Чиркиной, тестами по исследованию двигательных функций, рекомендованных А.Р. Лурия, Н.И. Озерецким, М.Б. Эйдиновой. Приемы и методы обследования указанных авторов были использованы и адаптированы с учетом цели исследования и контингента обследуемых.

Логопедическое обследование рекомендуется начинать с изучения медицинской и педагогической документации, имеющейся на исследуемого ребенка, со сбора сведений об учащемся от медицинского персонала, учителей, воспитателей и родственников, а затем проводить исследование состояния общей и ручной моторики, артикуляционного аппарата (его анатомических и двигательных особенностей), фонетики, фонематических процессов, лексики, грамматического строя, чтения и письма. В ходе логопедического исследования на каждого школьника составляется карта обследования речи, в которой логопед записывает все полученные данные в определенной последовательности.