2)        Микроинформационная составляющая (знание конкретных профессий типа «человек-человек») исследуется с помощыо опросов (по специально разработанной для этоЮ анкете) и в индивидуальных беседах по параметрам:

— полнота знаний (например, по схеме анализа профессий — см. Приложение 6);

— достоверность знаний (путем соотнесения знаний подростков с мнением экспертов или с данными соответствующих профессиограмм);

— степень самостоятельности старшеклассников в получении информации о данных профессиях и др.

Здесь также можно выделить уровни микроинформационной готовности старшеклассников по каждому из этих параметров, а можно выделить и обобщенные уровни, интегрирующие все эти параметры, например, низкий уровень, средний и высокий (когда старшеклассник хорошо ориентируется во многих конкретных профессиях типа «человек-человек»).

Проведение эксперимента: в ходе эксперимента проводятся занятия по разработанной программе «Профессио-графические основы жизненного самоопределения», после чего сравниваются результаты (по уровням макрои микроинформированности) в контрольной и экспериментальной группах, то есть там, где программа не проводилась и там, где она проводилась.

Далее следуют: обобщение и анализ полученных результатов, построение системы выводов и рекомендаций (на основании результатов исследования), оформление научного сообщения в виде текста (статьи, отчета, курсовой или дипломной работы).

Тема 2: «Поведенческие стратегии клиентов службы занятости в индивидуальной профконсультации».

Актуальность (проблема): противоречие между необходимостью налаживать с клиентами психологическ контакт в оптимальные сроки и сложностью в распознавании стереотипов поведения различных клиентов службы занятости.

Объект исследования: клиенты службы занятост включенные в процесс профконсультационного взаим действия с психологом.

Предмет исследования: поведенческие стратегии и стереотипы клиентов службы занятости в ходе организации с ними профконсультационного взаимодействия.