Для формулировании итогов и выводов работы полезно рассмотреть, что такое подлинная и мнимая научность. По доению Н.О.Лосского, «подлинная научность состоит в ЮМ, чтобы не стараться насильственно свести высшую ступень на уровень низшей, то есть понять ее только из зако-ров низшей ступени; научность состоит именно в том, чтобы, опираясь на самосвидетельство предмета, то есть на |Пыт, усмотреть оригинальные стороны высшей ступени и рнразить их в новых понятиях», тогда как «мнимая науч-рость, господствующая в наше время, ...стремится объяснить мир, идя снизу вверх» (Лосский, 1992, с. 201). Применительно к профориентационному исследованию это оз-вачает, что далеко не всегда следует рассматривать проблемы профессионального самоопределения с точки зрения сформированное тех или иных «качеств» человека, выявляемых с помощью тестов (что обычно и делается во многих дипломных работах), а смелее изучать более глобальные образования, связанные со смыслом выбираемого труда, включенным в контекст смысла жизни и личностного развития, выявляя новые соотношения между самоопределяющимся человеком и миром, между человеком Ш культурой...

О важности рассмотрения отношения субъекта труда к миру в целом пишет Е.А.Климов: «...принадлежность человека к профессии определенного типа позволяет ожидать (предсказывать), что именно он склонен скорее всего замечать в мире, а к чему он функционально более или менее слеп, к чему он «устойчив» или «чувствителен» потому, что вооружен внутренними средствами, а к чему он устойчив в том смысле, что невосприимчив, поскольку просто не располагает необходимой категоризацией мира. И это важно учитывать во многих отношениях (для организации общения, взаимопонимания, повышения профессиональной квалификации, для проведения положительных и отрицательных вариантов профессионального развития личности) (Климов, 1995, с. 201).