11.3.6. Определение экспериментальной базы и выборки исследования

Для типичного профориентационного исследования можно обозначить примерно следующие варианты экспериментальной базы (по критерию моделирования исследуемой реальности, по степени приближения к этой реальности):

1)        Непосредственно в практической деятельности (на пример, обобщение опыта практического профконсультирования или использование учебных психолого-педагоги ческих профориентационных программ в реальном учеб ном процессе).

2)        «Полевой эксперимент», приближенный к реально сти (например, совместно с практиками, во временной ро ли практика и т.п.).

3)        Лабораторный, искусственный эксперимент (напри мер, с использованием аппаратуры, в специально создан ной ситуации).

4)        Идеализированный, мысленный эксперимент. Здесь «база» находится как бы в голове (в сознании) исследова теля, что требует от него специальной готовности к такого рода работе, основанной на богатом предшествующем, бо лее «реальном» экспериментальном опыте* Мысленный эксперимент оправдывает себя в тех случаях, когда по раз ным причинам сложно организовать экспериментальное ис следование в более приближенной к реальности ситуации.

Связывая мысленный эксперимент с функциями воображения в научном познании, Л.С.Коршунова и Б.И.Пру-жинин отмечают, что «типы и формы познавательной активности перерастают друг в друга: мысленный эксперимент — в моделирование, моделирование — в операции с конструктами и т.п.», но при этом «ученые практически никогда не смешивают реальный эксперимент с мысленным. даже если результаты мысленного эксперимента используются в качестве квазиэмпирической базы для радикального изменения данной теоретической системы», поэтому «наиболее приемлемой формой такой конструктивной дея тельности, во всяком случае в ее творческих аспектах, является игра» (Коршунова, Пружинин, 1989, с. 101, 105). В этого мы также не рекомендуем злоупотреблять там и переобучающимся профконсультантам Мысленным экспериментированием, используя его лишь ядя самостоятельного анализа воображаемых ситуаций, но ge для написания курсовых и дипломных работ, а тем более, для написания отчетов о проделанной работе.