11.3.5. Определение общей логики и основных этапов исследования

Выше уже были представлены некоторые модели,, жающие основные этапы научно-исследовательской ты. При непосредственном планировании исследовав (эксперимента) важно реально оценивать ситуацию и $J ственные возможности. Также этапы исследования буд^ зависеть от цели данной работы. Например, если цедД является исследование динамики формирования готовд сти школьников к самостоятельному и осознанному самоопределению в ходе учебного года, то естественно, и cav исследование будет растянуто не менее, чем на цели учебный год. В других случаях (обычно в констатирующе исследовании) всю работу можно провести достаточно бц. стро.

Само выделение основных этапов связано с решением выделенных задач исследования (см. выше). Поэтому ц первых этапах обычно анализируют проблему на теоретическом уровне; на последующих этапах проводят организационные мероприятия, подготовку к самому исследованию, а также подбор (или создание) адекватных методов далее — проводят само исследование и, наконец, осуществляют обобщение и анализ полученных результатов.

Общая логика организации профориентационного исследования может быть следующей:

1)        Выявление особенностей изучаемого объекта по выделенным параметрам с использованием адекватных методов исследования, то есть простое проведение опроса, анкетирования, наблюдения, беседы, психодиагностически! методов, позволяющих выделить наиболее характерные психологические особенности изучаемой выборки самоопределяющихся людей. Данная разновидность исследования является наиболее распространенной среди практически профконсультантов, поскольку она близка к их непосрез ственным служебным обязанностям. Такое исследование, к сожалению, достаточно примитивно, поскольку факте чески не затрагивает сложных проблем профессиональнаго самоопределения и служит лишь решению конкретных прикладных задач.

2)        Выявление закономерностей в развитии субъект труда с помощью изучения специфики самоопределяю человека на разных этапах его развития. Здесь возможно либо изучение развития данной группы людей длительного времени (что не всегда бывает возможно), либо сравнительный анализ психологических особенностей профессионального самоопределения различных /go все-таки сопоставимых по социально-образовательным характеристикам) возрастных групп обследуемых.