1)        по степени общности предположений: гипотезы-основания и гипотезы-следствия (выводятся из гипотез-оснований и служат средством для их доказательства);

2)        по отношению к главным задачам исследования: основные гипотезы (указывают на наиболее существенные связи в изучаемом объекте) и неосновные гипотезы (указывают на побочные, но также важные связи данного объекта);

3)        по степени разработанности и обоснованности: первичные гипотезы (выдвигаются на начальных этапах ис следования) и вторичные гипотезы (выдвигаются на основании проверки взамен вторичных);

4)        по содержанию предположений: описательные гипотезы (классификационные и функциональные), объясни тельные гипотезы (гипотезы о причинах) и прогнозные (для раскрытия тенденций в функционировании и развитии изучаемых объектов).

Можно выделить также теоретические, экспериментальные, практические, учебные гипотезы. Интересны также способы формулирования (выдвижения) гипотез. Ниже представлены некоторые возможные варианты (смысловые «заготовки») формулирования гипотез исследования, куда при некотором воображении всегда можно подставить конкретные изучаемые параметры:

1)        Гипотезы-отношения (обобщения, классификации): «Данный предмет (психические свойства, образования и явления, а также метод, методика), при соблюдении определенных условий (параметров), находятся в таких-в отношениях (исходя из проблемы, предмета и целей следования уточнить, в каких именно) с предметом та-jit-mo (также уточнить, с каким именно)». Пример формулирования гипотезы-отношения: «Мы предполагаем, что подростки девятиклассники с невысо-уровнем ценностно-нравственного развития (данный предмет — независимая переменная) первоначально де-Ьнстрируют лучшую (исследуемое отношение) социаль->-профессиональную адаптацию (зависимая переменная, дающаяся в зависимости от независимой переменной и яовий), чем их сверстники с более высоким уровнем ценностно-нравственного развития (другой исследуемый предмет) в условиях существующей социально-экономической и духовной ситуации, сложившейся в современной России (условия исследования, выступающие в качестве второй зависимой переменной)».