— уровень соответствия путей саморазвития требованиям выбираемых целей (профессий, заведений) и т.п.

12. Знание внешних препятствий на пути к целям (кто и что могут помешать):

— представление о возможных препятствиях (по пол ноте и достоверности);

— представление о конкретных препятствиях, харак терных для ситуации данного человека;

— готовность выделять наиболее существенные пре пятствия и т.п.

13. Знание путей преодоления внешних препятствий:

— представление о возможных путях преодоления пре пятствий;

— уровень соответствия выделенных путей намеченным целям;

— роль эмоциональных (мотивационно-волевых, ког нитивных и других) факторов в реализации намеченных путей;

— готовность выделять наиболее существенные и реа листичные пути;

— готовность реализовать намеченные пути самостоятельно (с конкретной помощью профконсультанта, родственников, друзей — по степени их участия в реализации путей) и т.п.

14. Наличие резервных вариантов выбора (на случай неудачи по основному варианту):

— реалистичность вариантов;

— ясность и конкретность вариантов и т.п.

15. Начало практической реализации профессиональной перспективы:

— уровень самостоятельности при реализации ЛПП;

— мотивационные характеристики практической реализации ЛПП (желание выполнять соответствующие действия, эмоциональный фон этих действий, систематичность и последовательность действий и т.п.).

Естественно, что представленный перечень возможных предметов профориентационного исследования далеко не полный и служит лишь для отправной точкой для самостоятельного уточнения предмета своего исследования. На основании уточненного предмета профориентационного экспериментального исследования можно формулировать темы таких исследований. В приложении (см. Приложение 6) представлен перечень возможных тем для исследования проблем профессионального самоопределения.