2) аналитико-критический (анализ и критика имеющихся знаний, постановка проблемы), продуктом которого является аналитический обзор;

3) собственно исследовательский компонент (проведение теоретического и экспериментального исследования для получения нового знания, фиксации промежуточных результатов исследования), где продукт — новые знания;

4) трансляционно-оформитель-ский компонент, продуктом которого является сообщение (научный текст), содержащее описание проделанной работы и полученных результатов (Усачева, Ильясов, 1980, с. 4).

Традиционно выделяют следующие основные элементы (этапы) организации и проведения профориентационного исследования (эксперимента): определение темы и актуальности (проблемы) исследования, определение объекта и предмета, выдвижение экспериментальной гипотезы и защищаемых положений (важно, чтобы гипотеза и защищаемые положения способствовали обогащениг психологического знания и отвечали требованию научном новизны), обозначение целей и задач, определение основ ных этапов исследования, обозначение эксперименталь ной базы исследования и выборки испытуемых, подбор основание методов исследования (в соответствии с изучаемыми параметрами), проведение исследования, обобщение и анализ полученных результатов, построение сис-выводов и рекомендаций (на основании результатов исследования), оформление научного сообщения в виде текста (статьи, отчета, курсовой или дипломной работы). Кратко рассматривается каждый из выделенных элементов организации и проведения психологического изучения человека как субъекта труда с учетом специфики профориентационного исследования (эксперимента).