11.3. Профориентационное исследование и профориентационный эксперимент

Целью данного раздела является знакомство с общей схемой организации изучения профессионального самоопределения. При этом подробное рассмотрение методологических основ психологического исследования и эксперимента, описание конкретных процедур не умещается в рамки настоящего пособия, тем более, что это сделано в других многочисленных работах (см. Готсданкер, 1982; Дружинин, 1994; Краевский, 1994; Петров, 1991; Практикум по общей и экспериментальной психологии. 1987; Щедровицкий Г., 1993 и др.).

Важность для практического психолога и профконсуль-танта рассмотрения вопросов, связанных с изучением субъекта трудовой деятельности определяется следующими обстоятельствами:

1) необходимостью обобщения результатов собственного труда (для последующей корректировки своей работы и собственного профессионального роста, предполагающего грамотное написание различных статей, дипломов, диссертаций...);

2) необходимостью постоянного обогащения теории и практики профессионального самоопределения личности, что предполагает полумере новых теоретических и эмпирических данных.

Важную роль в организации изучения человека как субъекта труда играет опора на определенную систему принципов психологического исследования личности. рассматривая методы изучения мотивации личности £.Е-Насиновская выделяет следующие принципы:

1) принцип имитации естественной ситуации, когда испытуемый (обследуемый) относится к предлагаемым в исследовании обстоятельствам как к невымышленной реальности своей жизни;

2) принцип личностной значимости происходящего или предъявляемого экспериментального материала для испытуемого;

3) принцип относительной неопределенности ситуации исследования, незаданность всех ее элементов или неопределенность экспериментального материала и инструкции, способствующая «невольному» проявлению установок и личностных смыслов испытуемого и реализующаяся часто в игровых и проективных ситуациях;