Рис. 5. Схема основных задач профессионального самоопределения и уровней их решения — построения личной профессиональной перспективы (ЛПП).

По вертикали — основные группы профконсультационных задач; по горизонтали — уровни решения этих задач (см. пояснения в тексте).

Открытым остается пока вопрос, как именно, с помощью каких методов формировать внутреннюю активность (готовность к самоактивизации) самоопределяющегося оптанта. Иными словами, в чем специфика активизирующей профориентационной методики. Среди методов активизации обычно выделяют: игры и игровые упражнения, деловые и оргдеятельностные игры, тренинги, метод анализа и обсуждения ситуаций, специально организов ные дискуссии, различные упражнения, практические ,;<1. нятия и т.п. При умелом проведении активизирующими могут стать даже лекции и интервью, например, при использовании таких приемов как удачные (интересные для аудитории или для консультируемого человека) вопросы, эффектные паузы, жесты и другие невербальные средства коммуникации. Но очень часто, говоря об активности, многие имеют в виду игру или игровые методы работы с учащимися и взрослыми клиентами, если речь идет о школьной профориентации и профессиональном самоопределении.