Затем с помощью трафаретов или силуэтов обводят фигуры и раскрашивают. Там, где на трафарете даны не все части, дети дорисовывают их самостоятельно.

После этого педагог раздает детям изображения и просит детей изобразить ту позу или движение,   которые   даны на рисунках.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ПОРТРЕТ НАШЕЙ ГРУППЫ»

Материал к занятию: фланелеграф, контурные и силуэтные изображения лиц взрослых и детей, фотографии детей и педагога группы, трафареты с прорезями изображений головы и шеи.                                                                           

Ход занятия. Дети рассматривают свои фотографии, рассматривают друг друга: какого цвета глаза, волосы, какой формы нос, глаза, рот. На фланелеграфе из вырезанных изображений создают различные лица, педагог дает информацию о строении детского лица, показывает, что глаза у детей расположены в средине, они как бы делят верхнюю и нижнюю часть лица на две половины, у взрослого глаза чуть выше. Затем дети рисуют свое лицо или товарища, после завершения работы объединяют рисунки в один портрет.

РИСОВАНИЕ  СКАЗОЧНОГО  ДОМА С  ПРИМЕНЕНИЕМ ТРАФАРЕТА

Дети часто затрудняются рисовать сказочные персонажи и предметы из сказки. Так, им без специальной помощи непонятно, как рисовать терем. Для наблюдения зданий такой архитектуры в окружающей обстановке почти нет, поэтому педагоги используют иллюстрации из книг и свои рассказы. Но это не дает детям четкого образа строения сказочного дома, чаще всего они рисуют деревянный дом и украшают его узором. Для того чтобы дать детям более четкий образ в изображении терема, можно использовать трафареты и силуэтные изображения, позволяющие детям на начальных этапах усваивать рисование  с опорой на эталоны. При этом важно учитывать конструктивные навыки детей, которые они приобретают в работе со строительным материалом. Дети называют составные части дома, башен, окон, крыши и др.

По мере овладения представлениями о сказочных домах разной   конструкции дети могут перейти к самостоятельному рисованию.