С другой стороны – проживание в интернате, вдали от семьи приводит к нарушению семейных связей между ребенком и его родственниками, т.к. часто некоторые дети видят родителей только в каникулы. Есть родители, которые, отправив ребенка в школу с интернатом, считают, что их обязанности и ответственность за воспитание ребенка полностью переходит школе, а им остается только «ждать» результатов. Но в этом случае срабатывает эффект «бабушки», о котором я говорил в шестой беседе. «Бабушкой» по воле родителей становится школа.

Проживание в интернате имеет свои плюсы и минусы, но максимальное использование плюсов интерната и сведение до минимума действие минусов зависит в первую очередь от родителей.

В-четвертых, необходимо выбрать форму образования, соответствующую возможностям ребенка. Сегодня Федеральные Законы «Об образовании» (СНОСКА: Закон РФ «Об Образовании») и «О социальной защите инвалидов» (СНОСКА: Закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11. 1995 года № 181 – ФЗ (в редакции Федерального закона от 23.10.2003 № 132-ФЗ)) дают право родителям выбирать школу или требовать «обучение … по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому» (СНОСКА: Там же, ст. 18). Некоторым детям, имеющим сочетанные нарушения, медико-психолого-педагогические комиссии (консультации) предлагают обучение на дому. Обычно такая форма рекомендуется незрячим детям, имеющим серьезные поведенческие отклонения, вызванные нарушениями ментального (СНОСКА: От слова менталитет (фр. mentality) – склад ума; мироощущение, мировосприятие; психология. ССИС) характера, или детям, имеющим серьезные нарушения в передвижении, нарушения опорно-двигательного аппарата. Таких детей не много и для них, к сожалению, обучение на дому - единственная форма учебы. Кто сталкивался с этой формой обучения, тот знает её неэффективность, и сколько труда нужно вложить родителям, чтобы ребенок получил приемлемое общее образование. Результативность этой формы обучения зависит от того, как родители сумеют совместить свои возможности обучать ребенка с той, реальной, помощью, которую может им оказать школа.