При каждой школе имеется интернат для слепых и слабовидящих детей, живущих далеко. В интернате детям предоставляется спальное место с бесплатными постельными принадлежностями, оборудованы санитарно-гигиенические помещения, места для хранения личных вещей. Оставлять ребенка в интернате или ежедневно привозить его на занятия – решают родители совместно с администрацией школы в начале учебного года. Никто не имеет право требовать от родителей оставить ребенка в школе во внеурочное время. Для детей, проживающих в интернате, предоставляется бесплатное четырех – пяти разовое питание.

Нельзя сказать, что в интернатах условия проживания соответствуют домашним или даже близки к ним. К сожалению, в спальнях одновременно могут спать от 4 до 10 чел. Если это еще допустимо для дошкольников и в какой-то мере для учащихся начальной школы, то для детей старшего возраста, по моему мнению, это вообще не допустимо. По западным меркам в комнате должно проживать не более 2 чел. Но существующие интернаты достались нам из предшествующего периода «поголовного коллективизма» и по понятиям советских чиновников от образования – интернат, это не место проживания, а место «временного пребывания». И никого не смущало, что дети в течение 12 лет обучения почти 1/6 времени вынуждены были обитать в местах «временного пребывания». Сегодня администрация многих школ пытается исправить данное положение, но для создания цивилизованных условий проживания в интернатах необходимы большие капитальные затраты, которых у школ нет.

Проживание ребенка во время обучения в интернате, имеет две стороны медали, влияющие на становление ребенка намного больше, чем условия проживания (пребывания).

С одной стороны - опыт слепых выпускников школы, пользующихся интернатом и не пользующихся им, показывает, что дети, прожившие в интернате школьные годы, оказываются более коммуникабельными, более мобильными и более неприхотливыми, чем их «домашние» соученики. «Интернатные» выпускники оказываются в дальнейшем более независимыми, более легкими на подъем и более самостоятельными, но не всегда готовыми к самообслуживанию в части приготовления пищи, стирки белья и других «домашних» трудностей, которые за них делали работники школы. Но в дальнейшем, жизнь заставит научиться и этому.