§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации// Науч. Ред. Л.М. Шипицына, Л.П.Назарова. – М.: Детство-пресс, 2001. – 64 с.
Стр. 50 · Формировать умения переключать внимание на упражнения по выполнению корректурных заданий с чередованием правил вычеркивать знаки (звезда в круге, перечеркнутый линией треугольник и др.). 2. Развитие памяти · Формировать умение зрительно запоминать разложенные перед ребенком картинки за определенный промежуток времени с последующим воспроизведением их в виде зарисовки заданной фигуры, узоры; воспроизведения порядка расположения фигур. · Развивать опосредованную произвольную слуховую память. Формировать умение воспринимать на слух 5-6 слов в сопровождении картинок за определенный временной отрезок; после этого ребенок без помощи картинок должен назвать те предметы, которые смог запомнить. 3. Развитие мышления · Развивать наглядно-образное мышление в упражнениях на развитие познавательных способностей, связанных с выделением в любой информации наглядных отношений сходства и различия; познавательных способностей, связанных с поиском закономерных отношений. 2 полугодие 1. Развитие внимания · Формировать умение концентрировать внимание в упражнениях на корректурные задания с буквами в печатном тексте, в заданиях на выделение признаков предметов, точного воспроизведения какой-либо геометрической фигуры, узора, движения, с чередованием правил зарисовывать фигуры (буква в круге, перечеркнутая линией буква). · Увеличивать объем внимания и кратковременной памяти путем следующих упражнений: запоминание чисел, порядка расположения предметов, предъявляемых на несколько секунд. Число предметов и чисел по мере овладения упражнением увеличивается. · Тренировать в распределении внимания в таких упражнениях как выполнение двух разнонаправленных заданий (сосчитать по таблице, рисунку большие или маленькие фигуры, буквы, предметы и др.). |
Реклама
|
||