У Кристины С. хорошая память, устойчивое внимание.

По характеру она спокойная, уравновешенная, аккуратная, старательная и прилежная, владеет навыками самообслуживания, однако, малоконтактная и упрямая.

5.2. СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХАИНТЕГРИРОВАННЫХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ШКОЛУ

 Сопровождение слабослышащих учащихся, обучающихся в гимназии, предусматривало организацию дополнительных занятий в специальной школе с сурдопедагогами, логопедами по таким предметам, как развитие слухового восприятия, формирование произношения, развития речи, формирование грамматического строя. С этими детьми проводились также психологические тренинги психологом специальной школы.

Занятия в специальной школе организуются два раза в неделю в течение 2-х академических часов с 10 минутным перерывам, из них 20 минут проводится занятие по формированию произношения, 20 минут психологический тренинг и 45 минут занятие, совмещающее развитие речи, формирование грамматического строя и развитие слухового восприятия на одном и том же речевом материале.

Основной целью программ сопровождения является организация реальной помощи слабослышащим детям, обучающимся в гимназии.

Задачи программы состоят в следующем:

·         коррекция процесса усвоения тех тем, которые вызывают затруднения в овладении материалом общеобразовательной школы;

·         коррекция звуков речи в произношении;

·         дальнейшее совершенствование слухового восприятия речи с целью его развития и использования сохранной слуховой и других функции;

·         коррекция сниженных психических функций слабослышащих детей (внимания, памяти, сравнения, сопоставления, формирование суждений, умозаключений и т.д.).

В ходе сопровождения активно используется индивидуальная звукоусиливающая аппаратура типа «Simens» или любая другая, с которой дети освоились и привыкли к ее использованию.