·         беседы с детьми и родителями о необычности (слабослышащих) новеньких детей;

·         организация совместных игр во время перемен и после уроков;

·         организация совместной деятельности на уроке, после уроков;

·         организация взаимопомощи слышащих слабослышащим;

·         более частое поощрение слабослышащих за положительные поступки, виды деятельности;

·         отказ от наказаний слабослышащих детей, замечаний в некорректной форме и т.д.

В зависимости от возраста детей, класса, где будут обучаться дети с нарушением слуха, будут, очевидно, меняться и формы работы с ними, готовящие к совместной деятельности слышащих и слабослышащих детей.