·         изучение объема оперативной, долговременной, механической и ассоциативной памяти;

·         изучение объема внимания, его устойчивости, концентрации, перекпючаемости;

·         изучение умственной работоспособности, утомляемости;

·         изучение эмоциональных особенностей ребенка.

Широко используются развивающие игры на компьютере, которые у детей вызывают большой интерес, создают положительный настрой ребенка при обследовании и снижают развитие утомления.

По результатам психологического обследования психолог разрабатывает индивидуальные психологические характеристики. Материалы обследования используются педагогами в учебно-воспитательном процессе, позволяют планировать коррекционную и тренинговую работу со школьниками и консультации родителей. На основе полученных данных администрация школы может проводить педагогические советы и методические объединения.

Коррекционная и тренинговая деятельность психолога строится на основе индивидуально-психологических качествах ребенка, выявленных в процессе обследования.

Коррекционная методика состоит из двух вариантов деятельности: 

·         с направленностью на все психические функции,

·         с избирательной направленностью на нарушенные функции.

Так, при отставании в учебе возможны нейродинамические нарушения, снижение мнестических функций, интеллектуальные затруднения.

Завершаются коррекционные занятия сравнительным психодиагностическим обследованием.

Коррекционные занятия проводятся индивидуально или в группах по 5 детей. Чтобы охватить всех учащихся, нуждающихся в коррекционных и тренинговых занятиях, предлагается следующий порядок их проведения. Занятия с ребенком психолог проводит в присутствии родителей, которые обучаются коррекционной методике. Такие занятия возможны в присутствии воспитателей и учителей.